Воспитание детей с учётом их гендерных особенностей
Мальчик или Девочка
Родился ребёнок.
Маленький человечек, новый житель Земли. Когда родителям или их родственникам
задают вопросы: «Кто у вас родился? Мальчик или девочка? А кого хотели?». Они
часто отвечают: «Да какая разница, кто родился, главное - он есть, наш
ребенок». Действительно, рождение человека - это радость! Но родители еще не
знают и не подозревают, какая огромная разница
существует между мальчиком и
девочкой. Как надо воспитывать мальчика, на что больше обращать внимание в
воспитании девочки? Почему девочки «капризульки» и «плаксы», а мальчики
драчуны? А почему иногда бывает наоборот: девочка - забияка и грубиянка, а
мальчик тихий, послушный, больше похожий на девочку. Что нужно делать, чтобы
мальчик вырос настоящим мужчиной, а из девочки получилась хорошая хозяйка и
любящая мама? Эти вопросы в определенный момент возникают пред родителями.
В настоящее
время вопросы полового и полоролевого воспитания детей дошкольного возраста
рассматриваются в работах Э.К.Сусловой, В.Е.Каган, О.К.Лосевой, Т.А.Репиной,
Е.В.Кудрявцевой, В.Д. и других авторов.
До сих пор
ученые спорят по поводу понятий «половое воспитание», «полоролевое воспитание» и «гендерное воспитание».
Понятие
"gender" употребляется в современных отечественных и западных
исследованиях. В настоящее время существуют различные точки зрения на
определение данного понятия. Нередко под «гендером» понимают просто проблему
социального статуса женщины и мужчины («половых ролей»). Другая точка зрения
рассматривает «гендер» как «социальный пол», то есть систему взаимоотношений
между мужчиной и женщиной, созданную через социальные связи.Существует понятие «гендерные стереотипы». Под
гендерными стереотипами понимаются стандартизированные представления о моделях
поведения и чертах характера, соответствующих понятиям "мужское" и
"женское".
Есть хорошая возможность для формирования нравственной
культуры в сфере взаимоотношения полов, становления личности ребенка, его
половой индивидуальности, в едином
воспитательно – образовательном процессе, начиная с дошкольного и на
протяжении младшего школьного возраста. В этом заключается преемственность в
процессе гендерного развития и воспитания.
Половое воспитание дошкольника и младшего школьника - это целенаправленный процесс формирования личности
ребенка в целях овладения им адекватной половой роли, развития и становления
женской/мужской индивидуальности,
формирование культуры взаимоотношения полов, способствующей позитивной половой
социализации в процессе жизнедеятельности.
В возрасте с 4 до 7 лет
формируется гендерная устойчивость: детям становится понятно, что гендер не изменяется: мальчики становятся мужчинами, а девочки – женщинами и эта
принадлежность к полу не изменится в зависимости от ситуации или личных желаний
ребенка.
Девочки и мальчики по-разному воспринимают
окружающую действительность, обучаются, запоминают, думают и т.п...
Девочки
превосходят мальчиков в вербальных способностях.
Девочки
дошкольного возраста «социальнее» и более внушаемы, чем мальчики. Девочки лучше
справляют с простыми, рутинными задачами, тогда как мальчики — с более
сложными познавательными процессами. На девочек больше влияет наследственность,
а на мальчиков – среда. У девочек больше развито слуховое, а у мальчиков –
зрительное восприятие и многое другое. Девочки тяготеют к женским ролям, рисуют
“хорошеньких девочек” и принцесс, цветы, сады, всевозможные орнаменты, а также
мам, гуляющих с дочками. В старшем дошкольном возрасте у
девочек и несколько позже у мальчиков встречается явление, называемое “детским
романтизмом” –– склонность к романтическому обожанию и настоящей влюбленности.
В поведении девочек появляется кокетство –– она вертится перед зеркалом,
примеряет разные платьица и т. д...
Мальчики сильнее девочек в
визуально-пространственных способностях.
У мальчиков выше, чем у девочек
математические способности, но при этом они более агрессивны, чем девочки.
Мальчики очень любят дружеские потасовки, что не является проявлением агрессии
и создает у детей положительный эмоциональный фон. Тематика рисунков: мальчики
рисуют строительство домов и городов, дороги с мчащимися автомобилями, самолеты
в небе, корабли в море, а также войны, драки, потасовки.
Психологические трудности:
·
в
раннем детстве мальчики и девочки находятся под влиянием матерей и вообще
женщин, поэтому с возрастом мальчиков необходимо переориентировать на мужские
образцы поведения, так как нетипичное гендерное поведение в детстве имеет для
мужчин, независимо от их сексуальной ориентации, множество отрицательных
последствий.
Игры
мальчиков более предметны, девочек
более словесны, поэтому они играют в
вербальные игры, мальчики предпочитают возиться с конструктором. Игра детей
отражает традиционный взгляд на роль мужчины и женщины в обществе. Девочки
ежедневно ухаживают за домом, заботятся о детях, выходят замуж. Мальчики воюют
на войне, водят тракторы, строят мосты и занимаются плотницкими работами.
Ролевые игры – лучший способ
преодоления негативных ролевых стереотипов. Формирование полоролевого
поведения нацелено на ознакомление детей с качествами мужественности и
женственности, проявлениями и предпочтениями мужчин и женщин в разных видах
деятельности, их ролями в семье, на формирование навыков и умений поведения, а
также выработку отношения детей к понятиям красоты, любви, доброжелательных
отношений и формирование этих отношений между девочками и мальчиками в группе.
Родительские отношения и образцы воспитания являются
теми традициями, которые передаются из поколения в поколение и играют важную
роль в воспитании ребенка и в том числе в появлении и становлении у него
гендерной идентичности. Тесная взаимосвязь педагогов и родителей позволяет
расширить рамки работы по гендерному воспитанию.